������Ƶ

Ова е прашање кое во различни земји различно се третира. Како пример, скандинавските и балтичките земји го имаат предметот домаќинство во наставната програма токму поради тоа. Како наставна област, домаќинството им обезбедува на учениците знаења и вештини со цел тие да бидат подготвени за животот. Меѓутоа, работата во оваа област ме натера да анализирам што всушност значи сеопфатниот израз „подготовка за животот“. Што е она што младите треба да го знаат за да можат да се справуваат со секојдневните ситуации денес и во блиска иднина? Како општеството се менува и кои вештини ќе бидат од суштинско значење во нашиот секојдневен живот по пет, десет или петнаесет години? Одржливиот развој и социјалното учење беа меѓу клучните концепти на изминатата деценија, но големите промени доаѓаат брзо, и овие концепти веќе имаат нови значења. Наместо горенаведените прашања, денес може да се запрашаме кои вештини се потребни за човек да може да си ги организира секојдневните активности и работни обврски во рамки на изолиран свет, како што е оној што го создаде КОВИД-19. Светот кој постојано се менува бара луѓе кои се аналитички настроени и отворени кон промени.

Според мене, домаќинството е скриен бисер. Предностите што ги нуди овој училиштен предмет честопати поминуваат незабележано, иако тие може да се преосмислат во контекст на подготовка на учениците за живот во општеството. Овој училиштен предмет, во неговото најшироко значење, игра значајна улога во образованието на учениците. Добро организираните часови по домаќинство симулираат секојдневни ситуации и им даваат можност на учениците да вежбаат решавање на реални проблеми. Задачите на часовите по домаќинство се комплексни и со тоа овозможуваат мултидисциплинарна интеграција во рамки на наставната програма. Учениците навистина имаат можност да му дадат значење на наученото и да разберат како (честопати теоретското) знаење од другите училишни предмети или од неформалното образование би можело соодветно да се искористи во секојдневните практики. Па така, учениците учат како да делуваат, да станат независни, одговорни и свесни граѓани.

Гледам дека на современиот свет му требаат граѓани кои се подготвени да се вклучат – на пример, преку анализа на своите секојдневни постапки, учество во дискусии во нивната заедница или преземање трансформациски активности за намалување на нивниот отпечаток. Вклученост се очекува и на училишните часови кога учениците работат соработувајќи едни со други. Овде и домаќинството има свој потенцијал затоа што учениците честопати работат во парови или во мали групи на заедничко решавање на одредени задачи. Интеракцијата им овозможува на учениците да ги споделат своите искуства со соучениците преку ситуации од кои се учи, како и да го искористат претходното знаење за да создадат разбирање. Моите проучувања на интеракцијата на часовите по домаќинство ја докажаа ефективноста на учениците да ги споделуваат своето знаење и размислување: Видов како учениците учат едни од други. Практикувањето на вклученост во училиштето е од суштинско значење за луѓето дадат свој активен придонес, но и да развијат чувство на одговорност кон другите.

Наставниците имаат важна улога при изборот на содржината и методите за нивните часови. Меѓутоа, значајноста на образованието во областа на домаќинството треба да биде препознаена прво и пред сè од страна на образовната политика. Преку предметот домаќинство учениците може да научат за приспособливост, да се стекнат со основните алатки за задоволување на општествените потреби, како и да практикуваат отворени ставови кон општеството што се менува, доколку предметот се гледа широко и содржината не е ограничена само на некои аспекти (како подготовка на храна или потрошувачки способности).

е предавач од областа на домаќинството на Естонија. Таа се има стекнато со докторска титула од со фокус на „Колективно размислување за естонското образование во областа на домаќинството“.