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Notre posture de recherche s’inscrit dans le cadre des théories sociales critiques, notamment celui de la pédagogie et de l’épistémologie critiques, qui visent par l’éducation, la transformation des réalités sociales de discriminations, de marginalisation et d’exclusion qui donnent lieu aux injustices et aux vulnérabilités sociales, environnementales et individuelles. Nous nous intéressons notamment aux dynamiques des colonialismes, racismes, sexismes, classismes. L’éducation, qu’elle soit formelle, non formelle ou informelle, est considérée comme le facteur clé de ces transformations nécessaires à la fois pour un mieux-vivre-et-devenir-ensemble (plan social), pour un meilleur rapport à l’environnement (plan environnemental) et pour l’émancipation des personnes (plan individuel).